Hola compañeros, hoy quería aprovechar esta última entrada para hablar de un tema serio que me ha hecho reflexionar a partir de una experiencia que he vivido en las prácticas. Creo que a veces no somos conscientes de los numerosos casos de acoso escolar que se pueden estar dando a nuestro alrededor, y que desgraciadamente a veces no somos capaces de ver.
Para combatir contra esto es necesaria la colaboración de todos los miembros de la comunidad educativa, desde los propios docentes, pasando por las familias y por supuesto, llegando a los alumnos. Creo que son éstos últimos sobre los que hay que incidir con una mayor actividad, mediante charlas de concienciación y en general una mayor atención a todas las situaciones que se puedan producir.
En relación a esto, creo que la página http://www.acosoescolar.info/index.htm me parece una gran iniciativa, ya que proporciona una línea de ayuda directa con diferentes correos de contacto para proteger a los alumnos sobre todo en las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación. Además, en la misma página se pueden diferenciar informaciones tanto para los alumnos como para los padres, mediante las cuáles se proporcionan consejos para determinadas situaciones reales.
Es por ello que este tipo de ayudas e iniciativas se hacen indispensables en la comunidad educativa, y en general, en la sociedad actual.
Un saludo.
jueves, 31 de octubre de 2013
miércoles, 30 de octubre de 2013
Los clásicos en las
lecturas juveniles
Navegando en la Biblioteca Cervantes
he encontrado un artículo que me ha resultado muy interesante. El artículo ha
sido realizado por Jaime García Padrino, Doctor en Filología Hispánica y
Catedrático de la Lengua y la Literatura miembro de la Universidad Complutense
de Madrid, que trata la situación de la de la literatura infantil y juvenil en
el aula desde diferentes perspectivas.
El artículo puntualiza, entre
otros temas, como la supuesta dificultad de entendimiento de los clásicos incluidos
en el canon, ha fomentado el boom de la literatura infantil y juvenil, que
atiende principalmente a intereses editoriales, además de los erróneos y diferentes
tratamientos que se han dado en la escuela para abordar los clásicos, así como la
urgente necesidad de formación del profesorado en este área.
Desde aquí me gustaría recomendar
la lectura de este artículo, para leerlo haz clic en la imagen:
La página escrita:
En este espacio quisiera
recomendar la revista trimestral online la página escrita.
La revista es una iniciativa de Jordi Sierra
i Fabra y en ella podemos encontrar entrevistas
de escritores relacionados con la enseñanza como los de Maite Carranza,
información sobre nuevos libros publicados que están obteniendo buena crítica,
información sobre clásicos que los alumnos no deberían perderse en determinada franja
de edad como La Isla del Tesoro,
juegos de letras, curiosidades literarias, enlaces webs de interés…
La misma web dispone de un
espacio que podemos utilizar para motivar a nuestros alumnos en la creación de
relatos y poemas propios.
La revista ofrece tres categorías
de edad para poder participar y la primera de ellas tiene como límite de edad
hasta los 15 años. Las premisas que se requieren para la participación son
bastante sencillas y quedan claramente expuestas en la web. Además los textos
seleccionados serán publicados en la revista con la foto y descripción del autor.
Para saber más haz clic en la
imagen:
Dedicado a todos mis compañeros
Buenas tardes, me gustaría compartir con vosotros estos dos poemas que he encontrado por la red. A mi me han hecho reflexionar sobre nuestra futura labor como maestros. ¿Y vosotros, que pensáis?
Maestros los encargados
de darnos buena
educación,
ellos nos han
enseñado,
con paciencia y con
amor.
Predicando con su
ejemplo,
trasmitiendo
sabiduría,
nos enseñaron
valores,
nos formaron en la
vida.
Y aunque pasen los
años
conservamos sus
enseñanzas
los consejos que
han dado
en el corazón
guardamos.
Anónimo
_________________________________________________________________________________
GRACIAS MAESTRO(A)
Miguel Ángel Pérez Rojas*
Miguel Ángel Pérez Rojas*
A ti querido maestro
que llevas en el pensamiento,
la enseñanza como escudo
tu comprensión y talento
Bendito sea tu trabajo
una bella y noble misión,
predicando con tu ejemplo
a generación tras generación.
Tienes esa gran virtud
de entregarte en cuerpo y alma,
yéndose tu juventud
en favor de la enseñanza.
Nos enseñas muchas cosas
grandes conocimientos,
experiencias propias o ajenas
sin escatimar sufrimientos.
Eres un gran confidente
un entrañable amigo,
algunas veces madre o padre
que nos enseña el camino.
Tienes grandes satisfacciones
cuando aquilatan tu servicio,
también algunas decepciones
que son gajes de tu oficio.
Hoy te digo en tu día
gracias por todo lo que me has dado,
es un trozo de tu vida
que a todos nos has convidado.
Espero seguir tus pasos
quizá no sea en un salón,
pero cualquiera que sea mi empleo
vivirás en mi corazón.
El problema no es la secundaria
Aquí os dejo un artículo en el que se pone de relieve el énfasis que se hace en la etapa de educación secundaria para referirse a los males de educación. Esto es debido a que los informes de PISA siempre se refleja el abandono y fracaso escolar que se produce en esta etapa.
Asimismo, también recoge un estudio realizado en diferentes países sobre el conocimiento matemático llegando a la conclusión los futuros maestros españoles, tanto en conocimientos matemáticos como en didáctica de las matemáticas, está por debajo de la media y sus valores son inferiores a lo esperado de acuerdo con el índice socioeconómico y cultural. Además, según este estudio, la etapa más importante del desarrollo de este conocimiento es el bachillerato (subiendo hasta 10 puntos la nota), según la elección, si es de letras o de ciencias.
Es por ello, que el problema real radica en los planes de estudio de las facultades de educación actuales, teniendo en cuenta que la calidad de los maestros de educación primaria es una pieza clave en la calidad de la enseñanza, ya que las deficiencias que puedan tener los futuros maestros pararán como una carga en la posterior trayectoria académica de sus alumnos.
Sin embargo y para desgracia de todos, el debate educativo continúa centrado en la alternativa a la religión, las horas de idioma o la pertinencia de itinerarios en la ESO.
martes, 29 de octubre de 2013
¿Por qué es necesario
que los alumnos desarrollen pensamiento crítico?
Últimamente son muchas las voces
que claman la necesidad de priorizar el desarrollo del pensamiento crítico en
alumnos.
Personalmente realicé los
desaparecidos E.G.B, B.U. P y C.O.U donde este tipo de enseñanza no primaba,
pero recuerdo cómo mi profesor de Filosofía insistía en que Sócrates decía algo
así como que:” una vida sin reflexión sobre ella misma, no valía mucho la pena”.
Años después escucho hablar de este
tipo de pensamiento pero, ¿qué es el pensamiento crítico? ¿Por qué es importante
enseñarlo o educarlo? y ¿Es útil en una clase de lengua y literatura?
Considero que las personas no
somos conscientes de nuestro propio proceso de pensamiento, en ocasiones prejuzgamos,
juzgamos o tomamos decisiones dejándonos llevar por prejuicios, creencias
previas o condicionados por la educación que hemos recibido. Este
desconocimiento puede llevarnos a ser personas totalmente influenciables que
acaban creyendo todo lo que ven o todo lo que leen en las redes sociales, por
lo tanto es necesario reflexionar sobre nuestro pensamiento y al mismo tiempo considerar
cómo mejorarlo.
Este contenido puede convertirse
en un valioso recurso en las clases de lengua y literatura. Podemos dedicar la clase
a pensar en modo activo, convirtiéndola en un espacio donde los alumnos sientan
que se encuentran en un foro permanente en el que desarrollen el gusto por el
debate.
Cualquier tipo de actividad puede
ser susceptible de ser tratada desde este enfoque, por ejemplo podríamos
preparar un test sobre la comunicación en donde los alumnos investiguen dichos
conceptos sin que hayan sido explicados previamente, en donde el docente valore la
capacidad de los alumnos para llegar a las respuestas utilizando iniciativas y criterios propios.
Esta nueva modalidad nos lleva a considerar la novena competencia la de “aprender
a pensar” promovida por la Unión Europea y el Ministerio de Educación y que conlleva la adquisición de habilidades cognitivas tales como: la interpretación, el análisis, la evaluación, la inferencia, la explicación y la autorregulación.
Desde mi punto de vista, debemos evitar el convertirnos en profesores rígidos posicionados en clase funcionales en donde el profesor explique y los alumnos asimilen. Trabajando la competencia de "aprender a pensar" las clases de lengua podrían convertirse en laboratorios de pensamiento donde se priorice la aportación de ideas para la creación de unidades de reflexión conjunta.
¿Por qué es necesario
evaluar en la asignatura de lengua y literatura?
En primer lugar, considero que la
evaluación es totalmente necesaria simplemente por el mero hecho de que no
tiene sentido planificar un proceso de enseñanza aprendizaje sin verificar su
funcionamiento, proceso y validez.
Tampoco debemos centrarnos en
realizar una evaluación centrada en los resultados, o sea lo que vendría a ser
una evaluación tradicional en la que sólo se prestase atención a los niveles
alcanzados por los alumnos, puesto que supondría desechar toda una serie de
agentes que participan en el proceso formativo .
Además la evaluación también debe
servir también para mostrar si un determinado programa formativo funciona,
recurriendo a la observación o interpretación de los datos… Por ello la
evaluación debe ser contemplada como un proceso global que incluya no sólo
estudiantes, sino también estrategias, actividad docente, recursos y hasta
incluso debe considerar si los instrumentos utilizados para evaluar son
coherentes y correctos.
Me atrevería a afirmar que hasta
los mismos alumnos pedirían ser evaluados sino se les evaluase para conocer su
nivel de destreza o los ámbitos en los que debe mejorar. Por lo tanto no
entiendo como todavía existen brotes utópicos que pretenden eliminar procesos
evaluativos con el fin de evitar posibles traumas en alumnos.
En conclusión, no hay formación
sin evaluación, la evaluación es la muestra de que un proceso formativo
funciona y ésta debe ser continua, global e integrar a todos los agentes
implicados de modo activo.
Problemática sobre la
didáctica de la lengua y la literatura.
Actualmente el docente de lengua
y literatura en primaria se encuentra ante una constatable problemática.
Por un
lado es fácil percibir los grandes intereses editoriales depositados en
cualquier colegio, por otro lado, en ocasiones, las familias apoyan consciente
o inconscientemente dicho interés editorial puesto que esperan que su hijo
llegue a casa con dicho libro completado como única señal de aquello que el niño ha
aprendido en clase.
Esta situación conduce al docente
a plantear erróneos enfoques historicistas o estructuralistas que acaban siendo
poco significativos y fácilmente olvidados a corto plazo por los mismos
alumnos.
Desde mi punto de vista hacer
didáctica no es enseñar lengua o literatura, sino reflexionar y construir
conocimiento sobre su enseñanza o aprendizaje.
El docente debe inducir al alumno
a reflexionar sobre los contenidos objeto de la enseñanza en cuestión, para que
las capacidades del alumno puedan desarrollarse.
Por lo tanto considero que los alumnos deben estar en el centro del proceso de aprendizaje obteniendo un papel activo en el que que sean conocedores de qué están aprendiendo y por qué, como principal modo de desarrollar el gusto en el aprendizaje de la lengua y la literatura.
Sí al pensamiento crítico.
Hola a todos, hoy quiero explicar un poco más en profundidad un aspecto fundamental de la unidad didáctica que lleve a cabo, y que no es otro que el desarrollo del pensamiento crítico en la educación.
Desde mi punto de vista, la educación tiene como uno de sus objetivos transmitir ciertos conocimientos fundamentales sin los cuales no puede operar el pensamiento, además de enseñar a pensar, a distinguir puntos de vista y que los alumnos sean capaces de sacar diferentes conclusiones de manera autónoma. Es decir, utilizar la información para obtener conocimientos nuevos, tomar decisiones y resolver problemas. Por eso creo que la mayoría de veces es innecesario que los alumnos tengan que memorizar diferentes conceptos o informaciones, cuando éstos se encuentran en casi todas partes y están al alcance de cualquiera.
Por razones como éstas, decidí que el enfoque de mi unidad didáctica estuviera basado en un aspecto más comunicativo que probablemente las del resto, ya que con las actividades que propuse para realizar, los alumnos trabajan la comunicación y la expresión en diferentes ámbitos en los cuales tienen que dar su opinión y desarrollar un espíritu crítico. Entre las actividades más significativas que propuse, me gustaría destacar la del debate, ya que creo que es un tipo de ejercicio que se lleva poco a cabo en las aulas, y el cual considero muy importante para que los alumnos sean capaces de dar su opinión sobre un tema determinado, puedan escuchar atentamente a sus compañeros, respeten su turno de palabra, y además, puedan desarrollar dicho espíritu o pensamiento crítico.
En relación a este tema, he encontrado un artículo en el diario EL PAÍS, en el cual, una profesora de filosofía que se encuentra en paro realiza una carta al director del propio diario para mostrar su desacuerdo con la eliminación de la Historia de la Filosofía de la nueva Ley Educativa, defendiendo que el estudio de la misma enseña a pensar por uno mismo, a tener voz y opinión propia, en definitiva, a tener sentido crítico.
Aquí os dejo el enlace del artículo: http://elpais.com/elpais/2013/10/26/opinion/1382811999_494390.html
Desde mi punto de vista, la educación tiene como uno de sus objetivos transmitir ciertos conocimientos fundamentales sin los cuales no puede operar el pensamiento, además de enseñar a pensar, a distinguir puntos de vista y que los alumnos sean capaces de sacar diferentes conclusiones de manera autónoma. Es decir, utilizar la información para obtener conocimientos nuevos, tomar decisiones y resolver problemas. Por eso creo que la mayoría de veces es innecesario que los alumnos tengan que memorizar diferentes conceptos o informaciones, cuando éstos se encuentran en casi todas partes y están al alcance de cualquiera.
Por razones como éstas, decidí que el enfoque de mi unidad didáctica estuviera basado en un aspecto más comunicativo que probablemente las del resto, ya que con las actividades que propuse para realizar, los alumnos trabajan la comunicación y la expresión en diferentes ámbitos en los cuales tienen que dar su opinión y desarrollar un espíritu crítico. Entre las actividades más significativas que propuse, me gustaría destacar la del debate, ya que creo que es un tipo de ejercicio que se lleva poco a cabo en las aulas, y el cual considero muy importante para que los alumnos sean capaces de dar su opinión sobre un tema determinado, puedan escuchar atentamente a sus compañeros, respeten su turno de palabra, y además, puedan desarrollar dicho espíritu o pensamiento crítico.
En relación a este tema, he encontrado un artículo en el diario EL PAÍS, en el cual, una profesora de filosofía que se encuentra en paro realiza una carta al director del propio diario para mostrar su desacuerdo con la eliminación de la Historia de la Filosofía de la nueva Ley Educativa, defendiendo que el estudio de la misma enseña a pensar por uno mismo, a tener voz y opinión propia, en definitiva, a tener sentido crítico.
Aquí os dejo el enlace del artículo: http://elpais.com/elpais/2013/10/26/opinion/1382811999_494390.html
lunes, 28 de octubre de 2013
No dejaré que el resultado de un examen decida mi destino
Hola a todos de nuevo, aquí os dejo un vídeo en el que, bajo mi punto de vista, resume muy bien el sistema educativo que tenemos, no sólo en este país sino a nivel global. Pone de relieve el problema de la "titulitis" y de cómo si te sales de las directrices marcadas por el sistema, puedes acabar fuera de él.
Se que la traducción del video tiene faltas de ortografía bastante graves. Sin embargo, espero que os guste.
El libro de las letras
"El gran libro de las letras" es un apartado del blog educativo "La Eduteca". Desde mi punto de vista, es un gran recurso para trabajar la lectoescritura. Dicho recurso no se basa en ningún método concreto, sino que seremos nosotros los que utilicemos uno u otro, dependiendo de si empezamos a trabajar la letra, la sílaba o el texto.
Don Quijote
Quiero compartir con vosotros una web de la Junta de Castilla y León para trabajar en el aula la obra El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha. En dicha web se podrá leer el libro, escucharlo o descargarlo. Los alumnos podrán conocer a Don Quijote y a todos los protagonistas de la obra. Además, podrán conocer a Don Miguel de Cervantes, su autor, y realizar muchísimas actividades relacionadas con el libro. Pinchad sobre la imagen y descubriréis todas las posibilidades que se ofrecen.
domingo, 27 de octubre de 2013
EDUCACIÓN 3.0
Hoy voy a aprovechar esta entrada para daros un poco de información sobre la revista Educación 3.0, la cual conocí gracias a un curso al que asistí en julio de este año en la misma Universidad de Alicante.
El proyecto de Educación 3.0 se encuentra tanto en formato digital como en forma de revista, la cual sale a la venta de forma mensual.
Entre las posibilidades que nos ofrece este proyecto, me gustaría destacar las novedades en cuanto a hadwares y softwares educativos y la gran cantidad de recursos on-line que se pueden encontrar para infantil, primaria, secundaria e incluso educación superior, que se encuentran al alcance de todos. Además de esto, hay un apartado en el mismo portal titulado "Experiencias" y en el que podemos encontrar diferentes blogs educativos, proyectos colaborativos, wikis e iniciativas y opiniones de diferentes docentes en relación a este proyecto.
Por otro lado, podemos ver como hay diferentes apartados dedicados a encuentros, congresos, seminarios y cursos relacionados con la formación TIC de los docentes donde podemos encontrar fechas, noticias e información acerca de los mismos. Para finalizar, cabe destacar la presencia de un apartado que hace referencia a las familias, donde padres y madres se pueden informar y formar acerca de la Educación 3.0 de sus hijos.
Espero que os hayan quedado claras algunas de las características más importantes de este proyecto, y si queréis saber más, podéis visitar el siguiente enlace: http://www.educaciontrespuntocero.com/
Hoy os voy a dejar una serie de recursos online para que cuando seamos futuros docentes los utilicemos en el aula con nuestros alumnos.
Espero que os sirvan, pues para mi son recursos muy interesantes y aplicables a todas las áreas de educación primaria.
- Edu 365 http://www.edu365.cat/
- Educalia http://educalia.educared.net
- Educa con TIC http://www.educacontic.es/
- http://recursospdi.wordpress.com/
- http://jcpintoes.en.eresmas.com/index20.html
- http://musiquetes.com/
- http://atles.eduwiki.cat/
- http://telekidsparaninos.blogspot.com/
- http://www.ite.educacion.es/es/recursos
jueves, 24 de octubre de 2013
El mundo según la LOMCE
No se me ocurre mejor manera de empezar esta entrada en el día de hoy que con esta gran frase:
"La educación es el arma más poderosa para cambiar el mundo" Nelson Mandela.
Partiendo de esa frase, ¿Cómo voy a estar de acuerdo con la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa? Creo que supone dar un paso atrás en el sistema educativo, que además es evidente al ver los cambios que se van a producir con la implantación de la nueva ley. Supone dar un paso hacia atrás ya que se van a producir masificaciones en las aulas y todos los alumnos van a ser tratados como iguales, como productos, como simples datos, como competidores en una carrera de obstáculos. Supone dar un paso hacia atrás, ya que la música, el teatro y las artes no van a salir rentables y, por lo tanto no serán importantes para la educación. Supone dar un paso hacia atrás porque se pretende que los alumnos dejen de pensar, dejen de razonar, dejen de tener un espíritu crítico, en definitiva, dejen de ser libres.
Creo que debemos reflexionar, ya no solo como personas y ciudadanos de esta sociedad, sino como docentes que vamos a ser. Pretenden dar uniformidad a nuestra profesión y quitar los rasgos más importantes que hacen que trabajar y formar parte de la educación sea algo único, algo por lo que me imagino que muchos o la mayoría de nosotros decidimos estudiar esta carrera.
Yo lo tengo claro, y vosotros ¿Qué mundo queréis?
Aquí os dejo dos vídeos que pienso que son necesarios de ver en un día como hoy:
miércoles, 23 de octubre de 2013
Taller de literatura
En
algunas ocasiones, en las escuelas los profesores se centran en leer textos
narrativos, ya que les parecen más amenos para los niños, dejando de lado otro
tipo de textos. Además, se deja de lado la creatividad y que los alumnos creen
y elaboren sus propios textos. A continuación, os dejo un artículo de una
revista, en el cual un colegio puso en práctica un taller literario con niños
de 9 años. Nos explica como lo llevaron a cabo, los objetivos que alcanzaron y
algunas de las conclusiones y observaciones del taller.
lunes, 21 de octubre de 2013
domingo, 20 de octubre de 2013
domingo, 13 de octubre de 2013
miércoles, 9 de octubre de 2013
El bingo de valores - unidad didáctica
Os dejo la unidad didáctica para que podáis aprovecharla al máximo, creando y modificando las actividades a vuestro antojo.
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